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第十一章：青春的十字路口
【本章摘要】：讲述了警校学生在期末临近时的紧张氛围和面临的职业选择。
学生们通过综合能力评估，包括心理测试、体能考核、情景模拟和案例分析，认识到自己的优势和短板。
评估结束后，学生们在职业规划课上了解到不同警种的特点和要求，并在宿舍讨论中表达了自己的职业倾向。
李教官通过故事引导学生们思考如何服务人民，帮助他们找到适合自己的方向。
学生们参观了不同警种的工作现场，最终根据自己的兴趣和优势选择了职业方向。
文章强调了警察不仅是执法者，更是懂法者和权利的守护者，法治之路漫长而艰辛，但学生们已准备好一步步走下去。
一：碰撞
一月的警校，除了寒风的凛冽，更弥漫着一股近乎凝固的紧张——期末考试的战鼓已经擂响。
原本热闹的走廊变得寂静，只有匆匆而过的脚步声和书页翻动的沙沙声；食堂里的谈笑少了，取而代之的是边吃饭边讨论知识点的低语；就连宿舍楼道的灯下，也多了不少捧着书本、来回踱步背诵的身影。
每个人的生活都简化成了三点一线：寝室、教室、图书馆，眼下的黑眼圈成了最普遍的“勋章”
，书包里塞满了打印的复习资料、画满重点的教材，还有各种品牌的提神饮料，易拉罐在桌角堆成了小山。
最让人头疼的，莫过于刑事诉讼法这门课。
教这门课的赵教授是出了名的“细节控”
，他出的案例分析题总能把各种复杂情形揉在一起，一个看似简单的案件里，能悄无声息地埋下五六个程序瑕疵，要求我们像剥洋葱一样层层拆解，找出所有问题，还要依据最新的法律条文和司法解释，提出完整的正确处理方案。
这天下午，自习室里阳光斜斜地照进来，在桌面上投下斑驳的光影，却驱不散空气中的焦虑。
赵磊猛地把笔拍在桌上，烦躁地抓着头发：“这题明明选A，为什么答案是C？我翻了教材，明明有类似的表述！”
他面前摊开的习题册上，红笔圈出的选项格外刺眼，“我看赵教授就是故意刁难我们，非要在这种细枝末节上较真！”
坐在旁边的王超闻声放下笔，探过身拿起他的习题册，推了推鼻梁上的眼镜，仔细看了起来。
他的手指在题目上轻轻点着，逐字逐句地分析：“你看这里，题目里说侦查人员在提取物证时，没有邀请见证人在场，也没有全程录音录像。
根据刑事诉讼法司法解释第73条，这种情况下取得的物证，属于‘瑕疵证据’，但并非绝对排除——”
赵磊眼睛一亮：“对啊！
那A选项说‘可以采纳但证明力减弱’，这不就对了吗？”
“但你漏看了后面的补充条件。”
王超指着题目括号里的小字，“本案中的物证是关键物证，且无法通过补正或者作出合理解释来弥补程序瑕疵。
根据新修订的非法证据排除规则，这种情况下，该证据应当完全排除，而不是仅仅‘证明力减弱’。
所以正确答案是C。”
我也凑过去看，果然在题干末尾有一行不起眼的小字：“经核查，该物证无其他来源，且侦查人员无法说明未邀请见证人的原因。”
之前我也做过这道题，当时也因为忽略了这个细节而选错。
刑事诉讼法的最新修订对非法证据排除规则做了更细致的划分，哪些是“可补正的瑕疵”
，哪些是“绝对排除的非法证据”
，界限必须分得清清楚楚，而这道题考的恰恰就是这个容易被忽略的边界。
“天啊，连司法解释的修订都要考得这么细，”
坐在对面的林晓放下手里的单词本，揉了揉发酸的眼睛，脸上露出一丝疲惫的苦笑，“这得记多少东西啊？感觉脑子都要被塞满了。”
他的笔记本上，密密麻麻地记着各种法条的对比，新旧条文用不同颜色的笔标注出来，旁边还写着自己的理解。
“觉得难？”
一个沉稳的声音突然从身后传来。
我们吓了一跳，回头一看，李教官不知何时站在了我们身后，手里拿着一个保温杯，正看着我们桌上的习题册。
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