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罗松和王正完成任务之后，快速返回异能管理局。
接下来是否还有其他的任务，还需要等回到了异能管理局之后看看上级如何安排。
在这次的打击违禁品的任务顺利完成之后，大概过了一个小时。
郊区...
###七十一、心灵共鸣的深化
林晓回到实验室，开始整理他在东南亚小村庄收集到的数据。
那些关于“心灵共鸣”
的案例让他更加确信，这项技术的核心并不在于单纯传递信息，而是在于建立人与人之间深层次的情感连接。
他意识到，如果能够将这种特质进一步推广和普及，“全球心灵网络”
或许真的可以成为改变世界的力量。
为了验证自己的想法，林晓决定设计一项新的实验。
他邀请了来自不同文化背景的志愿者参与其中，包括艺术家、科学家、商人以及普通家庭主妇。
这些参与者被分成若干小组，每组成员都需要通过“心灵网络”
共同完成一个任务??讲述一个彼此都能理解并产生共鸣的故事。
实验初期，进展并不顺利。
由于文化差异的存在，很多参与者在表达情感时显得生硬甚至误解频发。
例如，一位来自非洲部落的鼓手试图用节奏来传达喜悦之情，但其他几位来自亚洲城市的志愿者却无法准确解读他的意图。
面对这样的情况，林晓并没有气馁，而是鼓励大家尝试换位思考，并引导他们关注对方情绪背后的真实需求。
经过数天的努力，奇迹终于发生了。
在一个由五名完全陌生的志愿者组成的小组中，每个人都逐渐学会了倾听与接纳。
最终，他们共同创作了一段融合多种元素的故事：从非洲鼓点到东方书法，再到西方绘画，每一个细节都承载着独特的文化和情感符号。
当这段故事通过“心灵网络”
向全体观众展示时，所有人都为之动容。
这次成功让林晓更加坚定了信念。
“心灵共鸣”
并非天生的能力，而是可以通过后天培养获得的技能。
只要人们愿意放下偏见，用心去感受他人的情感，就一定能够跨越语言和文化的障碍，建立起真正的联系。
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###七十二、教育改革的新篇章
与此同时，上海那所实验学校也在继续推进其基于“心灵网络”
的教学模式。
随着更多教师接受相关培训，这套系统逐渐展现出更强大的潜力。
例如，在一次语文课上，老师利用“心灵网络”
感知到了大部分学生对课文内容的兴趣不足。
于是，她迅速调整教学方法，将原本枯燥的讲解转变为一场生动的角色扮演活动。
结果，学生们不仅积极参与，还主动提出了许多有趣的问题。
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