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林浩和苏瑶离开玉树后，下一站是西南腹地的一座小城??怒江傈僳族自治州的福贡县。
这里地处横断山脉深处，山高谷深，江流湍急，常年云雾缭绕，气候湿热多变。
他们此行的目的地是一所建在峭壁边缘的希望小学，那里的孩子多为傈僳族、怒族与汉族混居，生活条件极为艰苦，但他们的眼神中透着一种野性而坚韧的力量。
“这次得准备一些防潮的教学设备。”
苏瑶一边翻看气象资料，一边说道，“那边雨水多，棋具容易受潮变形，咱们带来的教材也得做防水处理。”
林浩点头：“我已经订制了一批抗湿硅胶棋子，磁吸棋盘做了防腐蚀涂层，教材用的是特制防水纸张，就算淋了雨也不会糊。”
几天后，他们乘坐颠簸的越野车穿越层层叠叠的山岭，终于抵达了这座被群山环抱的小城。
迎接他们的是学校的杨老师，一位皮肤黝黑、身材瘦削的傈僳族女子，她用略带口音的普通话热情地说道：“欢迎你们来到这片高山峡谷中的土地。
这里的路很险，但我们的心很稳。”
教学点设在学校一间简陋却整洁的教室里，墙壁上挂着五彩的民族挂饰，空气中弥漫着柴火燃烧的气息。
林浩将带来的棋具一一摆放整齐，苏瑶则开始分发教材和练习册。
第一节课开始时，三十多个孩子围坐在教室中央，眼神中透着好奇与期待。
林浩站在前方，声音温和有力：“大家好，我是林浩，这是我的朋友苏瑶。
今天我们要学习一项古老的游戏，它叫围棋。”
一个男孩举起手，犹豫地说道：“老师，围棋是不是像斗牛那样比谁更厉害？”
林浩笑了笑：“不是，围棋不是为了打败别人，而是为了让自己变得更聪明、更冷静。
它教你如何思考，如何做出选择。”
孩子们听得似懂非懂，但都认真地点了点头。
接下来的日子里，林浩和苏瑶轮流授课，结合当地的自然环境与民族文化，引导孩子们理解围棋的基本逻辑。
他们将“劫争”
比喻成猎人争夺猎物；将“弃子”
讲成为了更大的利益而暂时牺牲；将“大龙死活”
描述成一场山林中的生存博弈。
孩子们渐渐被吸引，开始主动练习对弈。
有时课后还在教室里摆弄棋子，互相复盘，争论不休。
一天傍晚，林浩在校园外散步时，注意到一个女孩独自坐在山崖边，手中拿着一根树枝，在泥土上画着什么。
走近一看，竟是一个简化的围棋棋盘，上面还摆了几颗石子。
“你在下棋？”
林浩轻声问。
女孩抬头看了他一眼，点点头：“我在想昨天老师讲的那个‘断’的位置，我好像明白了，但又不太确定。”
林浩笑了笑，在她旁边坐下：“要不要一起研究一下？”
两人就着夕阳的余晖，你一言我一语地讨论起那个局面。
女孩名叫阿兰，十岁，是班上最沉默的孩子之一，平时喜欢观察山林，常常用石头、木片做各种模型。
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