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高一（1）班的数学课，讲台上李老师的声音沉稳有力，粉笔在黑板上划出流畅的轨迹，正在讲解函数单调性的拓展应用——复合函数的单调性、抽象函数的单调性判断。
她努力竖起耳朵，试图捕捉老师话语中的逻辑链条，但那些“同增异减”
、“定义法证明”
、“构造单调函数”
之类的词汇，像滑溜的泥鳅，刚抓住一点尾巴，又瞬间从指缝溜走。
她偷偷瞄了一眼旁边的周焕。
他背脊挺直，目光沉静地落在黑板上，偶尔在摊开的草稿本上记录一两笔，姿态从容得仿佛不是在听课，而是在悠闲地欣赏一幅早已熟稔于心的画作。
秦臆博挫败地收回目光，手指无意识地摩挲着桌角那个黑色笔记本——周焕给她的数学笔记。
翻开第一页，集合与函数的概念倒是清晰，但后面的内容……她感觉自己像站在巍峨冰山脚下仰望峰顶的蚂蚁，连攀登的路径都找不到。
李老师讲到一道例题：“已知函数f（x）在R上单调递增，g（x）=f（x^2-2x），讨论g（x）的单调区间。”
秦臆博彻底懵了。
f（x）增？g（x）是f（一个二次函数）？这怎么讨论？她下意识地看向周焕，眼神里充满了茫然和无助。
就在这时，旁边的周焕似乎察觉到了她的困境。
他微微侧过身，将笔记本不动声色地往她这边推了推，翻到某一页，上面正是复合函数单调性的分析步骤，字迹工整清晰，逻辑分明。
“看不懂？”
他声音压得很低，只有两人能听见，目光却依然看着前方，“就从第一页开始问。”
秦臆博心头一暖，刚想开口请教，但讲台上李老师的声音和周围学霸们专注的氛围，像无形的压力袭来。
她犹豫了一下，小声说：“现在问？会不会……影响你听课啊？”
这可是奥班的老师，周焕虽然是学神，但万一错过什么关键点呢？
周焕的目光终于从黑板移开，短暂地落在她写满担忧的脸上，语气带着一种理所当然的平淡：“没事。
老师讲的，很基础。”
他顿了顿，补充道，“我都自学过了。”
秦臆博：“……”
又被凡尔赛到了！
这种轻描淡写的“基础论”
真是让人无力反驳又……莫名安心了些。
得到“许可”
，秦臆博立刻指着笔记上复合函数的部分，小声问：“那个……‘同增异减’原则，具体怎么用在这题上？”
“先看内层函数u=x^2-2x的单调性。”
周焕开始切入正题，语速平缓。
秦臆博低头琢磨。
内层函数……u=x^2-2x……她记得普通班刚学完二次函数性质不久，这个开口向上，对称轴是x=1，所以x＜1减，x＞1增？她小声确认：“u在（-∞，1）减，（1，+∞）增？”
“嗯。”
周焕轻轻应了一声，“外层f（u）已知单调递增。
复合函数g（x）=f（u（x））的单调性，由内外层函数单调性共同决定。
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