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序言
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本书上卷已出版多年。
兹因课程标准既已订定颁行，故将上卷依照标准重新改编，并将下卷完成，合印出版，以副一般爱读本书者多年督促成书的雅意。
不过，著者仍想在此略表他个人对于编辑历史课本和本书材料分配上的几点愚见。
编辑历史课本实在是一件很不容易的工作，因为就编辑课本的眼光来看，历史的材料实在太多，历史的范围亦实在太广。
材料既多，当然不能不加以选择；范围既广，当然不能不加以限制。
倘使我们没有相当的标准，那么当我们选择材料和限制范围时，就要受个人成见的支配，或者偏重政治，或者偏重经济，或者偏重民族精神，或者偏重大同主义，因此就要犯偏而不全的毛病，违反现代科学上客观的标准。
这是编辑历史课本的第一个困难问题。
其次就是课本内容的详略问题。
现在往往以为所谓的“详”
就是无所不包，所谓的“略”
就是撮其大要。
于是求详的人竭力下堆砌的功夫，求略的人竭力做通概的工作。
堆砌的结果往往流于琐碎，通概的结果往往流于空疏，使得读者或感到兴味索然，或觉得模糊不清。
这是编辑历史课本的第二个困难问题。
著者的愚见以为我们在选择材料和限制范围时，要想避免个人的成见，只有绝对应用科学标准这一法。
现在史学上比较符合科学的新标准就是综合的研究。
所谓“综合的研究”
，就是说我们要研究人类文化的演进，不应该单单研究人类政治的、经济的、学术的、教育的或者宗教的发展；我们要同时研究人类政治、经济、学术、教育和宗教等活动的交互错杂的情形。
因为人类的文化是政治、经济、学术、教育、宗教等活动的总和，我们倘若单单研究这种种活动的一部分，那么对于人类的文化绝不能窥见其全貌，所以我们课本中所取的材料和所包含的范围就应该以“综合研究”
四个字来作标准，目的在于说明人类全部文化的演进。
换句话说，凡是足以证实人类全部文化演进的事迹都是历史课本范围中的材料。
再次，著者以为课本的适当与否绝不单单是内容详略的问题。
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