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第二主题：了不得的教育思想与实践01
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张謇登上中国所有士大夫们梦寐以求的金榜鼎甲的顶峰，本来完全可以依照老路线，走上加官晋爵的“状元宰相”
之路。
然而，由于参与维新变法，深谙世情之下，他选择“退屏江海”
。
从1895年开始，他回到江苏南通，把大量的精力、心血投到实现“实业救国、教育救国”
的梦想中。
从1895年回家到1926年去世，他创办的工业、农业、交通业，他举办的文化、教育、社会福利事业，对南通、对江苏省乃至对整个中国都产生了巨大的影响。
南通物质生产、文化事业的落后面貌大为改观，江海之滨的工业崛起，教育事业（教育产业）蔚然成风。
达则兼济天下，穷则独善其身，这个古训在他这里被改写。
张謇富有时代特征的教育思想，张謇的教育实践活动成为今天研究生、教育工作者研究的重要课题之一。
这里，我们也来试着深度研究一下，当然，是用我的方式。
现在就请你沏上一杯香茶听我慢慢道来，这大约要花上你一炷香的时间。
富有时代特色的教育思想
张謇的教育思想有强烈的时代特点，或者说，他让他的教育思想，浸透当时那个时代，从而散发无穷的魅力。
第一个时代特点，将救亡图存与教育深度地捆绑在一起。
在如今的和平年代，我们无论如何也感觉不到救亡图存是什么滋味，只能凭想象。
因为我们每天上班下班，按时领一份薪水，不会有国破家亡的威胁。
可是，在那个时代却大不相同。
英国、法国的大炮轰开了中国的门户，过惯了封闭保守生活的中国人，突然之间进入了另一个世界，一个叫作半殖民地半封建社会的世界。
接下来，在英国、法国的后面，国际战争又在中国的地界上开打。
中法战争、甲午中日战争、八国联军入侵北京，这些战争打得让中国人心惊肉跳，经常有战争的威胁，生命的威胁。
跟着这些枪炮可怕的炸裂声而来的，是列强用强迫的手段逼清政府签订一系列不平等条约。
清政府签条约，似乎与百姓关系不大，但是，要是看到那些丧权辱国的条约内容，谁都受不了。
国家领土、国家主权一步步被列强抢走，仅俄国就抢了中国北边近一百五十多万平方公里的领土，日本抢了中国的台湾等地，这日子还是人过的吗？哪有自己国家的领土隔三岔五就被他国抢走一块的呢？是人都受不了这个气。
这个就是仇恨，国仇家恨。
而这就是摆在中国人眼前的国难，人人都在想如何救国，张謇想出来的办法不是政治救国，也不是军事救国，而是实业救国、教育救国。
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