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其实也并非中国特有。
我在资料中看到，韩国、日本、马来西亚等亚洲国家的中小学都有类似“班干部”
的角色。
但是在这些国家中，“班干部”
并不是班级中的“管理者”
，而是同学们的“服务员”
。
以日本为例，班级中的班干部构成一般包括班长、摆放桌椅管理员、分饭管理员、扫除管理员、黑板报管理员、电源开关管理员、鞋柜鞋箱清扫员、失物管理员、保健员。
在这种情况下，当上班干部，就意味着，需要运用自己的特长与天赋，更多地为同学们服务，同时培养自己自律、谦逊、严谨、肯于付出的美好品质。
还有一种教育体系，则是欧美国家的教育体系。
在收到你来信的此刻，我正好身处国外，和一群来自欧美国家的朋友们在一起。
我一一询问了他们，“班干部”
在他们的教育体系里，是什么样的角色？其中一位德国朋友告诉我，在他小时候，他就是一位班长。
而班长的角色，就是做学生的“代言人”
——他要负责收集同学们对老师的教学质量，对班级的图书与设施，对班级的管理方式等各方面的意见，统一反馈给老师或者校长，好让校方能有所改善。
我问他，为什么同学们不能直接反映问题，他说，那是因为有些同
学会害羞，会担心校方对他们个人有意见，或者问题太多需要梳理和整合，作为班长，则可以对校方直言不讳，校方也不会针对班长个人有任何不满。
所以班长，就是一个很好的“代言人”
。
在这种情况下，当上班长，就意味着，需要培养自己的公平、正直、友善、细致、承担的美好品质。
而当我问到一位美国朋友，在美国“班干部”
负责什么的时候，他却一脸茫然。
他告诉我，他们根本没有班干部，小学的时候，还有一个“班”
的概念，到了中学和大学，甚至连“班”
都没有了，同学们可以选修不同的科目，所以并不是固定在一个班级内学习。
但是在美国，虽然没有班干部，却有学生会的“干部”
。
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