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前言
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教育是改变生命存在状态，让人诗意栖息，享受幸福人生的事业。
教育管理则是引导人如何履行教育职责，更好地完成教育使命的事业。
小学教育是教育基础中的基础，其管理具有特殊意义。
如何引导小学教育专业学生专注小学教育管理，从学科的性质、管理的现象、管理的规律，以及管理过程的认识和了解上，掌握管理的基础知识，从实践上了解管理的功能，初步理解管理的实践精神，是小学教育管理教材追求的真实意蕴。
管理是一种实践，管理是一种过程，管理更是一门艺术。
它追求的是效益、效能、效率和效果。
讲求实效和成果是管理的本真内涵与意义。
小学教育管理是研究小学教育管理活动及其现象，揭示小学教育管理内在运行规律的一门综合性应用学科。
小学教育管理的研究对象是小学教育组织中的管理活动、管理过程和管理规律，寻求的是小学教育组织在活动中的实践意义，追寻的是教育活动的成就。
以实践为切入点研究小学教育管理是本教材的基本特色。
从实践的角度探讨小学教育管理，既要考虑小学教育地位的特殊性，又要考虑小学教育管理与教育行政管理、学校管理的差异性。
小学教育管理与广义的教育管理和狭义的教育管理研究的范畴都有不同的地方。
其一，小学教育管理虽然研究的是具体的学校管理，但其又不完全堕入单纯的学校管理范畴，它还研究涉及学校管理的行政管理问题，以广义的教育行政管理视角探讨小学教育管理，这一点是与传统意义上的学校管理研究所不同的地方。
其二，小学教育管理尽管在研究视野上借助广义的教育管理研究范式，但其却限制在小学教育，即小学的研究上，它既不是广义的教育管理研究，又不是狭义的学校管理研究，而是将学科定位在小学教育管理所涉及的宏观、中观、微观的教育管理实践上。
这一研究定位体现了小学教育管理学科的综合性、应用性和可操作性。
小学教育管理学科由具有内在逻辑联系的四大板块构成。
第一板块是小学教育管理的理论研究。
这一部分内容由小学教育管理基础、小学教育管理理论和小学教育管理过程三个方面组成。
其主要任务是探讨小学教育管理的基础理论、学科属性、研究对象和研究方法等问题。
其目的是为小学教育管理提供理论指导和学科理论发展的依据，明确小学教育管理的学科性质、定位、研究范式和方法，从而奠定学科基础。
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