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孩子们听得似懂非懂，但都认真地点了点头。
接下来的日子里，林浩和苏瑶轮流授课，结合当地的自然环境与历史文化，引导孩子们理解围棋的基本逻辑。
他们将“劫争”
比喻成商人争夺水源；将“弃子”
讲成为了更大的利益而暂时牺牲；将“大龙死活”
描述成一场沙漠中的生存博弈。
孩子们渐渐被吸引，开始主动练习对弈。
有时课后还在教室里摆弄棋子，互相复盘，争论不休。
一天傍晚，林浩在校园外散步时，注意到一个女孩独自坐在沙丘上，手中拿着一根木棍，在沙地上画着什么。
走近一看，竟是一个简化的围棋棋盘，上面还摆了几颗石子。
“你在下棋？”
林浩轻声问。
女孩抬头看了他一眼，点点头：“我在想昨天老师讲的那个‘断’的位置，我好像明白了，但又不太确定。”
林浩笑了笑，在她旁边坐下：“要不要一起研究一下？”
两人就着夕阳的余晖，你一言我一语地讨论起那个局面。
女孩名叫阿依古丽，十岁，是班上最沉默的孩子之一，平时喜欢观察自然，常常用石头、树枝做各种模型。
“我觉得这里应该先守住左边，不然对手会从这边包抄过来。”
阿依古丽指着地面说道。
林浩看着她的布局，眼中闪过一丝惊讶：“你的判断很准。
你是在哪里学到这些的？”
阿依古丽低头笑了笑：“我爷爷以前讲过一些关于商队的故事，说走丝绸之路最重要的是看清整条路线，而不是只盯着一处。”
林浩听后心中一震。
这个小女孩，竟然从生活经验中领悟了围棋的整体思维。
几天后，林浩组织了一场小型比赛，让孩子们两两对战，胜者晋级。
最终决赛在阿依古丽和另一个男孩之间展开。
比赛进行得异常激烈，双方你来我往，互不相让，直到最后一刻才分出胜负。
赛后，林浩为获胜者颁发奖状，并鼓励所有参赛者继续努力。
“输赢并不重要，重要的是你们在这个过程中学会了如何思考、如何坚持。”
林浩说道，“这才是围棋真正的意义。”
夜幕降临，晚风轻拂，校园里回荡着孩子们的欢声笑语。
远处的沙丘在夕阳余晖下泛着金光，宛如一幅宁静而美丽的画卷。
林浩和苏瑶站在教学楼前，望着这一切，心中充满感慨。
“你说，我们能改变多少孩子的命运？”
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