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专业设置门类齐全，覆盖管理学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、哲学、历史学和军事学等12个学科门类，共开设专业796个。
自学考试为社会各行业、生产一线培养了大批急需的实用人才，促进了教育公平，推进了高等教育大众化，为全体公民平等享有接受高等教育的机会提供了制度保障。
2.非学历继续教育（职业培训与再教育）
在中国接受继续教育的人群中，学习目的及形式多种多样。
近年，为了适应中国经济和社会发展以及广大从业人员对在职培训和继续教育的迫切要求，在各级政府、各个行业部门、各类学校和广大农村、企业的积极推动下，中国的非学历继续教育，特别是各种类型的资格证书培训、岗位证书培训、实用技术培训、转岗培训和继续教育发展十分迅速，提供培训的机构日趋多样化，包括各级各类学校、行业企业、社会培训机构等。
非学历继续教育和培训规模巨大。
2010年教育系统所统计的全国接受各种非学历高等教育的学生有332.89万人次，当年已结业的学生有712.56万人次；接受各种非学历中等教育的学生达5291.91万人次，当年已结业的学生有5986.37万人次。
全国职业技术培训机构12.94万所，教职工47.31万人，其中专任教师有24.23万人。
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新中国成立特别是改革开放30多年来，非学历继续教育为促进中国经济和社会的持续快速发展，努力满足广大社会成员包括日益增长的老龄人口的学习要求，作出了重要的历史贡献。
——专业技术人员继续教育。
在新中国成立之初的工农教育、干部教育活动中，中国专业技术人员积极参与科学知识传播、专业技能等传授活动。
改革开放之后，中国对专业技术人员的继续教育较为重视，制定了一系列规章制度保证专业技术人员的继续教育。
如《教师法》《中华人民共和国农业法》（以下简称《农业法》）和《中华人民共和国农业技术推广法》（以下简称《农业技术推广法》），以及很多职业资格相关法规等都对专业技术人员的继续教育作了规定。
2007年，人事部、教育部、科技部、财政部联合印发了《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》，明确了专业技术人员继续教育今后发展的方向和思路。
《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》规定专业技术人员每人每年脱产或集中参加继续教育的时间累计应不少于12天或72学时。
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近年来，国家和各部门实施了一系列与继续教育相关的计划或工程。
如专业技术人才知识更新工程（2005—2010年，“653工程”
）、高技能人才培养工程（2006—2010年间，人力资源和社会保障部）、国家技能型人才培养工程、农村教师培训计划等。
这些计划或工程项目的实施有力地推进了中国专业技术人员（继续）教育的发展，成为提高管理干部和专业人员的知识、技术水平及培养高层次管理和专业人才的重要途径，其中，教师的继续教育已经覆盖全国1000多万名中小学教师。
——行业企业职工继续教育。
随着科学技术和经济的快速发展，行业企业职工的继续教育需求增大，初步建成了主要由行业企业举办的培训机构、各类社会培训机构和正规教育系统的各类院校构成的行业企业职工继续教育体系。
近几年，全国企业职工培训规模每年都达9000万人次左右，全员培训率逐年增长，2007年达到45%。
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